劉知漸，1914年1月生，四川成都溫江縣人，中國民主促進會會員，教授，1957年2月到重慶師范學院中文系工作。重慶作家協(xié)會會員，研究生導師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。
聞思篤學 悠悠吟唱可念
上世紀八十年代，劉知漸先生擔任重慶師范學院文學院的研究生導師，進行中國古代文學的教學和研究。劉知漸藏書豐厚，家中藏有許多線裝書籍。有學生回憶在他家上課時，劉知漸時常興起，隨手便拿起線裝的詞譜獨自吟唱，仿佛帶著學生進入了宋朝那個淺吟慢唱的時代。
對于填詞，劉知漸也學問頗深。一次，在指導學生填一首念奴嬌時，他當即指出了學生將上片最后一句寫成了三三句式的問題，隨后又嘆惜道，“現(xiàn)有詞譜多不記載，時人也多有錯漏，恐怕也只能如此了。”
1985年，劉知漸出版《建安文學編年史》一書。此書是學術(shù)界首次出現(xiàn)的以“編年史”為名的新型文學史著，易中天在 《央視大講臺》 講述 《三國志》 時，時常引用到這本書。劉知漸曾從師于馬一孚、熊十力，因此對樂府詩的研究也很深厚，在與學生談話時，對于大小樂府詩隨手拈來，頌讀若干。
愛子憐子，切切真情可貴
對待學生，劉知漸如對待自己的孩子一般。上世紀八十年代，物質(zhì)生活還比較短缺。劉知漸總是親切地叫學生到家中學習與閑話，每次閑話時間略久一些，就會親熱地邀請學生留下來一起共餐。同時，劉知漸還十分關(guān)心學生的家庭與生活情況。自從得知有一個學生早在少年時期，父母就先后逝世，生活與求學都靠自己打拼之后，劉知漸便時常邀請此生留在家里用餐，為學生節(jié)省一些費用。“養(yǎng)子弟如養(yǎng)芝蘭，既積學以培植之，又積善以滋潤之。”劉知漸不僅幫助學生長學問，也幫助學生長閱歷。在對學生的教學過程中，劉知漸總是不厭其煩地將從事學術(shù)過程中的一些有趣的人與事告知學生。通過分享人與事，劉知漸教育引導學生堂堂正正做人做事：“不論做學問還是生活都要走正道，決不能投機取巧，更不能什么事情有利就做什么”。在劉知漸的悉心教導下，他的許多學生成為老師后，對待學生也不僅僅傳授知識，更注重引導學生走入人生正道。
謹直自持，碩碩風骨可鑒
“不盲從權(quán)威，始終堅持自己的認知。”這既是劉知漸之風骨也是他歷經(jīng)苦難的原因。劉知漸的學術(shù)生涯歷經(jīng)坎坷，但他始終不屈不撓，有自己的堅持與追求。年輕時，劉知漸曾寫過一本關(guān)于《桃花扇》研究的書，就此與一些名家據(jù)理爭論，并糾正了一些權(quán)威的錯誤見解。此外，劉知漸曾經(jīng)還和學術(shù)圈知名學者在論辯曹操問題時有著鮮明的觀點差異，導致相關(guān)成果遲滯發(fā)表，但劉知漸并沒有被困難嚇到，更未放棄自己的觀點，他反而更加努力的深入鉆研。后來，劉知漸相關(guān)研究成果被學界陸續(xù)接受，并成為主流觀點。劉知漸在學術(shù)上的成就，主要集中體現(xiàn)在作品《建安文學編年史》和《〈三國演義〉新論》上，蘊含了他對真善美的矢志追求。曾有人評議道：“書雖薄但理很正，言雖不多，意則獨至，邏輯嚴謹，言簡意賅。”。
