郭冬梅，中共黨員，我校美術學院副教授，中國女科技工作者協會會員，重慶服裝設計師協會會員。公開發表學術論文10余篇，主持或主研省部級課題7項，主編和參編教材、專業書籍5部；曾任重慶市中職服裝技能大賽評委和指導專家、世界技能大賽服裝項目重慶地區專家組成員；指導學生完成的服裝作品曾多次獲獎，其中省部級一等獎2項、省部級三等獎1項；多次被評為我校“最受畢業生歡迎的教師”。
“蹲下身來看孩子的世界，學會換位思考。作為老師，我們應該站在學生的立場看問題。”從站上講臺的那天起，“以學生為本”便成為郭冬梅老師一直堅守的教育理念。在多年的執教生涯里，郭冬梅老師用她的一言一行詮釋著愛心與擔當。
以心交心，做學生的良師益友
“站好講臺，做好模范”，是郭冬梅老師對教師本職工作的概括。多年的從教經歷讓郭冬梅老師摸索出一套屬于自己的教育理念——多角度看待教育走向。從社會和行業的角度看，培養學生要注重整個服裝行業對學生個性、基本能力與專業技能的要求；從學生的角度來看，要考慮學生對未來的定位，為每位學生定制個人專屬的教學方式；從家長的角度看，要學會寬容學生的錯誤。郭冬梅老師表示，同樣身為人母的她，在教學中會用母親的眼光看待學生，真心幫助每位學生。
郭冬梅老師告訴記者，高中時期英語老師的關心和愛護，對她如今的教學方式產生了潛移默化的影響。她認為，老師在教育過程中任何無意的舉動都可能對學生的學習產生較大影響。“有時候發現部分學生上課狀態不佳，我就會像母親或朋友一樣找他們聊幾句，了解情況。”正是一次又一次的關懷，使郭冬梅老師成為同學們的良師益友。
郭冬梅老師坦言，在教學實踐中她經常根據學生具體情況調整教學方式。她回憶道：“剛開始教學時，無法自如地控制語速。每當講到核心知識點時，語速容易加快，學生難以跟上節奏。”同學私下反饋后，她立即減緩講課語速，并根據學生的反應隨時調整授課方式。
漸漸地，郭冬梅老師摸索出一套屬于自己的教學方式：大一學生對大學學習和專業不太了解，要注重興趣培養，動手多于理論，教學難度不能過大；大二學生已熟悉了大學環境，對學習有激情，樂于動手，要加強對專業技能的培養，做到理論與實踐并進；大三時，部分學生學習興趣高漲，要注重培養他們的創意。同時，與遇到“瓶頸期”產生畏難心理的同學要多談心，并適當降低教學難度，鼓勵其繼續向前探索。
服裝設計是一場設計師與消費者的對話
“作品是有情感的，設計師只有傾注心血才能把作品完成好。”談及所執教的服裝設計專業，郭冬梅老師表示，服裝設計是設計師與消費者之間的一場對話；設計師在設計作品時傾注了情感，每件作品都是藝術品，表達著設計師獨到的設計理念。
在服裝結構的實際教學中，郭冬梅老師會布置不同風格和結構要素的作業，讓學生根據自己的意愿自由分組。如此一來，學生內心更容易接受，做事更積極，與小組同學討論交流也能拓寬思維。
“郭老師，讓我再抱抱你吧！”
“郭老師，讓我再抱抱你吧！”這是一名2006級學生回母校探望即將走出校門時，轉身對郭冬梅老師說的一句話。
在學生專業技能和做人品行上，郭冬梅老師堅持“先成人，后成才”的觀點。她認為，一個人的品行是最重要的。“學生德行正，有責任心，是老師對社會最基本的交代。”
郭冬梅老師表示，對學生就像對待自己的孩子一樣，愛是唯一出發點。對于學生犯的小錯誤，她不會過多責怪，而是盡力幫助他們改正錯誤，并以此激勵他們，希望他們今后在社會上有所建樹。
據了解，2016年郭冬梅老師第三次獲得我校“最受畢業生歡迎的教師”稱號。“這份榮譽是同學們對我的教學成果的肯定，這份榮譽讓我真正體會到教師神圣的使命感。”郭冬梅老師告訴記者，教師這份職業讓她在感受快樂的同時，也感受到身上所肩負的責任。“作為教師，應當對每位學生負責，對社會負責。”
記者手記：整個采訪過程中，郭冬梅老師始終稱自己的學生為“孩子們”，其中不難看出她對學生的喜愛和關懷。能讓郭冬梅老師真正走進學生心里，讓學生在離校前還不忘說一句“郭老師，讓我再抱抱你吧”的原因，正是她的責任心和對“孩子們”無微不至的愛。
